这学期，杭州育才中学在进行一场大胆的课程改革，把两周课表打乱编排，一周集中开展科学、数学等理科活动，一周集中进行语文、英语等文科活动，而且，一节课从45分钟变成100分钟，探索“大单元周”学习。

这样的实验太让学生兴奋了

“来，这颗心，你拿好！”

昨天早上，杭州一群初三学生非常兴奋，因为科学课要做实验——解剖猪心，了解心脏构造。

这批新鲜的猪心，是学校食堂统一采购的，大而饱满，科学老师徐倩倩很满意。同学们就更期待了，在做实验前的准备时，大家就眼睛发亮，不少人还早早戴上手套，跃跃欲试。

确实，这么新鲜的动物内脏，生活中都见得比较少，更别提在课堂上了。

发心的现场，一名女生接过，用手掂了掂，说：“比我想象中要Q弹。”大家四人一组，先把猪心放在水龙头下，观察从心房中灌水进去，是不是从动脉中流出来。3秒钟，就有答案了。一股水流从动脉里涌出，小组同学发出了低低的欢呼声。“这个知识点再考，我肯定全对！”一名男生说完，大家都笑了。

接下来，要用手术刀把心脏横剖开，看看内部构造。有的小组是接力解剖，每人都上手一试。有的小组各有分工，有人负责灌水测试，有人负责解剖等，都由小组内部决定。

一名平头男生动作利落，三下五除二，剖开整颗心，自己也挺意外的，说“可能有做医生的潜质”。另一组主刀的是名女生，拿着手术刀，边切边说：“昨晚刚喝了猪心汤，我妈说吃心补心，这个季节清清肺有好处。”

隔壁的实验室里，猪心换成了小金鱼，难度加大，因为鱼是活的。同学们两人一组，要用显微镜观察金鱼尾鳍里的血液流动。

一名男生小心翼翼，从烧杯里捞出条红色小金鱼，用一块湿纱布小心包裹鱼身，再把尾鳍展开。另一名男生手持滴管，持续为鱼身滴水，保持湿润。突然，金鱼尾巴一扫，身体弹起，跳到地上。一阵忙乱后，才安置好金鱼。

摆上显微镜，对好焦，男生就激动起来：“看到了，血液在流动，真神奇。”

总的说来，全年级10个班都要陆续完成这些实验，粗略算算，要有100多颗猪心、200多条小金鱼被搬进课堂，摆进实验室。

一节课从45分钟增加到100分钟

不管是解剖猪心，还是观察金鱼，每人都试一遍，时间够用吗？“足够！这节课有100分钟。”

“大单元周”活动持续两周，最特别的一点就是一节课的时长，从45分钟变为100分钟。

以前课上没时间做的实验，现在可以妥妥安排起来，做实验的机会成倍增加。就拿物理来说，这一周里要连做10个实验，内容涉及光学、电学、力学等。老师们把这些有关联性的学习内容，设计在一周里，形成大单元的概念。比如初三年级这一周里，全部课时交给物理、化学、生物等科学内容，总的算来，要做的实验多达几十个。

把课时拉长，是想让同学们坐得住，锻炼连续思考能力。

学校负责人说：“45分钟一节课，我们上了这么多年，确实有优势。但有时实验做到一半，对于一篇课文的领悟感受到一半，结果下课铃响了，思考中断，十分可惜。所以，这次全校拿出两周时间，打乱课表，重新编排，拉长课时，培养孩子们连续高强度的思考能力。”

他说，大单元教学+长课=大单元周。长课能帮助学生和知识进行更长久、更深入的互动，发展学生深度思考能力。学校希望通过这种学习活动，探索混合式教学的新内容、新方法，培养师生在教学过程中的核心素养、批判性思维和高阶思维。说简单点，就是让同学们更喜欢上课，也锻炼更多能力。

不过，一节课上这么久，同学们能坚持住吗？

“做到兴头上，下课了大家都舍不得走。上周，锦绣中学解剖牛蛙，100分钟里，甚至都没人上厕所。说明孩子们很喜欢，很投入。”

确实，一名男生做完实验后十分开心，说：“亲手操作实在太刺激了！无论是组装实验仪器还是独立操作每一个实验步骤，都让我兴奋！”

浙大教授：这样的素养导向很可贵

除了文理学科内容，音乐、体育、美术等课，也都穿插到每一天，让大家在长时间的集中思考后，换种方式放松一下，劳逸结合。

前段时间，育才首创的昆曲戏曲操，正在全校推广，同学们昨天正在学。